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全日制教育硕士专业学位(数学教育)培养方案

2016年06月28日 17:07  点击:[]

 

全日制教育硕士专业学位(数学教育)  

培养方案

(领域代码:045104)

一、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学数学课程专任教师。具体要求为:

1、拥护中国共产党领导,热爱教育事业,具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。

2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解学科前沿和发展趋势。

3、具有较强的教育实践能力,能胜任数学教育教学工作,在现代教育理论指导下运用所学理论和方法,熟练使用现代教育技术,解决教育教学中的实际问题,能理论结合实践,发挥自身优势,开展创造性的教育教学工作。

4、熟悉基础教育课程改革,掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习方式与年限

采用全日制学习方式,学习年限为3年。

四、课程设置

课程设置体现理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学四个模块。具体为:学位基础课程6门,共12学分;专业必修课程4门,共10学分;专业选修课程3门,共6学分;实践教学8学分,总学分不少于36学分。课程设置详见下表。

表:全日制教育硕士专业学位(数学教育)研究生课程设置一览表  

类别

课程

代码

课程名称

总学

开课

学期

授课单位

实践地点

考核

方式

400010001

研究生英语

2

36

1

外国语学院

考试

400099001

中国特色社会主义理论与实践研究

2

36

1

马克思主义教育学院

考试

404016001

教育学原理

2

36

1

教育科学学院

考试

404016002

课程与教学论

2

36

2

教育科学学院

考试

404016003

中小学教育研究方法

2

36

1

教育科学学院

考试

404016004

青少年心理发展与教育

2

36

2

教育科学学院

考试

404109001

数学课程与教材分析

3

54

1

数学科学学院

考试

404109002

数学教学设计与案例分析

2

36

2

数学科学学院

考试

404109003

数学教育测量与评价

2

36

2

数学科学学院

考试

404109004

数学学科基础与前沿专题

3

54

2

数学科学学院

考试

404213001

现代教育技术应用

2

36

2

信息工程学院

考查

404299006

中小学心理健康教育

2

36

1

马克思主义教育学院

考查

404216001

基础教育改革研究

2

36

2

教育科学学院

考查

404216009

国外中小学教育

2

36

2

教育科学学院

考查

404216011

教育政策与法规

2

36

2

教育科学学院

考查

404209001

数学学习理论与方法

2

36

2

数学科学学院

考查

404209002

数学文化与数学史

2

36

2

数学科学学院

考查

404209003

数学教育的国际比较

2

36

2

数学科学学院

考查

404209004

数学解题研究

2

36

2

数学科学学院

考查

404209005

现代数学与中学数学

2

36

2

数学科学学院

考查

404209006

代数教育研究

2

36

2

数学科学学院

考查

404209007

几何教育研究

2

36

2

数学科学学院

考查

404209008

统计教育研究

2

36

2

数学科学学院

考查

404209009

数学建模

2

36

2

数学科学学院

考查

教育实习

3

3

教育教学实践基地

考查

教育见习

1

2、3

教育教学实践基地

考查

微格教学

1

2

河南科技学院

考查

课例分析

1

2

河南科技学院

考查

教育调查

1

3

地市教育部门

考查

班级管理实践

1

3

教育教学实践基地

考查

404616001

教育学

1

教育科学学院

考试

404616002

心理学

2

教育科学学院

考试

404616003

教育心理学

2

教育科学学院

考试

404609001

数学分析

2

数学科学学院

考试

404609002

高等代数

2

数学科学学院

考试

 

补修课程:非师范类专业毕业生入学后,应补修教育学,心理学,教育心理学;师范类跨专业毕业生入学后,应补修数学分析,高等代数专业基础课。补修课程须随相应师范专业本科生参加考试,取得合格成绩,不计学分。

实践教学:时间原则上不少于1年。形式包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式,其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年(创造条件,尽可能采取顶岗实习的方式)。

五、教学方式

要重视理论与实践相结合,采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。成立导师组负责研究生的指导,实行双导师制。在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师,并负责做好教学实践的指导与实施。

六、学位论文及学位授予

全日制教育硕士入学后,最迟在第二学期末要确定学位论文题目,写出论文工作计划,并通过论文开题报告论证。通过开题论证后方可撰写学位论文。成立导师组负责全日制教育硕士专业学位研究生的指导。

学位论文选题应紧密联系基础教育实践,来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化,如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。原则上,全日制教育硕士论文写作时间不少于一年。论文字数不少于1.5万字。

学位论文必须经过校内、外导师的签字认可后方能申请参加答辩。硕士学位论文答辩由论文答辩委员会负责,答辩委员会一般为5或7名副高职称以上的专家组成。论文评阅人和答辩委员会成员中,应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。

硕士专业学位研究生申请学位前,应至少在中文期刊(CN)发表1篇与毕业论文研究工作相关的学术论文(或出具论文录用证明),硕士生应为第1作者(如果指导教师为第1作者,硕士生可为第2作者),第1署名单位为河南科技学院。

修满规定学分,并通过论文答辩者,经院、校学位评定委员会审核,授予教育硕士专业学位,同时获得硕士研究生毕业证书。

上一条:在职攻读硕士学位培养方案

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